2026 m. kovo 16–21 d. Florencijoje (Italija) vyko intensyvūs kvalifikacijos tobulinimo kursai „Mes visi esame ypatingi: specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių įtrauktis ir pagalba klasėje ir už jos ribų“. Mokymų metu pedagogai ir pagalbos specialistai gilinosi į įtraukiojo ugdymo principus bei jų praktinį taikymą šiuolaikinėje mokykloje.

Savo įžvalgomis ir gerąja patirtimi dalijosi specialistės iš Belgijos, Prancūzijos, Švedijos bei Airijos. Darbas grupėmis sudarė puikias sąlygas efektyviam tarptautiniam bendradarbiavimui, leido užmegzti vertingus profesinius ryšius bei išsamiau susipažinti su kolegų atstovaujamomis ugdymo įstaigomis.

Diskusijų metu išryškėjo esminė tiesa: įtraukusis ugdymas nėra tik techninis pritaikymas ar metodikų rinkinys – tai vertybinė mokyklos bendruomenės nuostata. Tai procesas, kurio metu ugdymo sistema mokosi prisitaikyti prie vaiko, o ne vaikas privalo „tilpti“ į sistemos rėmus. Florencijos dvasia, kurioje šimtmečius derėjo menas, mokslas ir humanizmas, tapo puikiu fonu suprasti, kad kiekvienas mokinys, nepriklausomai nuo jo gebėjimų, yra unikalus kūrinys, praturtinantis bendrą klasės paveikslą.

Mokymų programoje didžiausias dėmesys buvo skiriamas SUP pažinimui:

• specialiųjų ugdymosi poreikių sampratai: ankstyvam atpažinimui, vertinimui bei rizikų valdymui;
• mokinių tarpusavio ryšio stiprinimui: bendradarbiavimo skatinimui įtraukioje klasėje, ugdant empatiją ir socialinį sąmoningumą;
• pozityvios erdvės kūrimui: gebėjimui formuoti aplinką, kurioje kiekvienas mokinys jaustųsi saugus, priimtas ir motyvuotas siekti savo individualios pažangos;
• emociniam reguliavimui: judesio terapija grįstoms veikloms ir atsipalaidavimo technikoms, padedančioms stiprinti mokinių emocinę gerovę ir mažinti mokymosi stresą.

Kursų pabaigą vainikavo grupinių užduočių rengimas ir praktinis jų išbandymas, leidęs dalyviams įsitikinti naujų metodų veiksmingumu. Be intensyvaus mokymosi, dalyviai dalyvavo ir kultūrinėje programoje, kuri praturtino jų tarpkultūrinę kompetenciją bei leido geriau pažinti Italijos paveldą.

Ši tarptautinė patirtis ne tik suteikė naujų įrankių kasdieniam darbui, bet ir dar kartą patvirtino: įtrauktis prasideda nuo nuoširdaus supratimo, kad skirtingumas yra ne kliūtis, o išteklius. Tikėdami kiekvieno vaiko galimybėmis ir kurdami lanksčią ugdymo aplinką, mes ne tik padedame vaikams su specialiaisiais poreikiais, bet ir auginame visą visuomenę, gebančią priimti kitokį ir vertinti bendrystę.

Specialioji pedagogė, logopedė G. Garbenė